¿Podrían las cancelaciones de coronavirus significar que las escuelas se dirigen hacia una sesión de verano?

Además, cómo COVID-19 afecta las finanzas de las escuelas locales, se cancelan los bailes de graduación y las graduaciones, cómo usar LEGO para explicar el virus y más.

El maestro Egzon Baruti camina por las instalaciones vacías de la Escuela Internacional de Prishtina el jueves, 19 de marzo de 2020. (AP Photo/Visar Kryeziu)

Cubriendo COVID-19 es un informe diario de Poynter sobre periodismo y coronavirus, escrito por el profesorado senior Al Tompkins. Regístrese aquí para recibirlo en su bandeja de entrada todas las mañanas de lunes a viernes.

A los niños y tal vez a los maestros no les gustará esto. Una idea que flota para recuperar parte del tiempo de aprendizaje perdido causado por COVID-19 es abrir escuelas de verano.

Otras dos opciones incluyen abrir el semestre de otoño antes de lo normal y que los padres impidan que sus hijos pasen al siguiente grado.

El sindicato American Federation of Teachers nos recuerda que los niños han estado en la escuela durante siete meses , lo que significa la mayor parte del año escolar, por lo que no es hora de entrar en pánico.

Pero a medida que las escuelas comienzan a seguir el ejemplo de estados como Kansas y toman la decisión de cerrar por el resto del año académico, es difícil imaginar que los niños, particularmente aquellos que ya están luchando, no perderán mucho de lo que aprendido si no están en un salón de clases desde marzo hasta finales de agosto.

Douglas Harris, miembro principal de la Institución Brookings, estimó que un mes y medio de escuela de verano en todo el país costaría $ 8.1 mil millones .

Aquí está una colección de informes de The Arizona Republic, The Cincinnati Enquirer y (Rochester, Nueva York) Democrat and Chronicle sobre las opciones que se están considerando en todo el país.

Dependiendo de dónde se encuentre, tal decisión podría tomarse localmente o provenir del gobierno estatal.

Los sistemas escolares generalmente obtienen dinero de tres fuentes de ingresos: gobiernos estatales, impuestos locales sobre la propiedad e impuestos sobre las ventas. Algunos también obtienen dinero de las loterías.

En Kentucky, por ejemplo, donde a los maestros se les prometió aumentos de sueldo, el gobernador dice que ahora podría no ser suficiente dinero . El aumento de sueldo de $2,000 era la esperanza del estado para reclutar maestros. Al lado, en Tennessee, el nuevo presupuesto del gobernador recorta a profesor aumenta a la mitad .

VTDigger se sumergió en la financiación de la educación de Vermont como ejemplo de lo que sucederá a nivel nacional. Un tercio del fondo educativo de Vermont proviene de los impuestos sobre las ventas, los impuestos sobre la comida y la habitación y la lotería estatal. La mejor suposición en este momento es que el fondo tendrá un déficit de al menos $ 35 millones debido a COVID-19. El estado también retrasó los plazos de presentación de impuestos, lo que significa que cuando sea el momento de escribir los cheques de abril a los sistemas escolares, Vermont se retirará de las reservas.

EdSource.org dijo que el proyecto de ley de alivio federal del coronavirus que el Congreso aprobó y el presidente Donald Trump firmó la semana pasada incluye $31 mil millones en todo el país en asistencia para K-12 y educación superior y más de $4 mil millones para cuidado infantil y Head Start. Pero los sindicatos nacionales de docentes dijeron las escuelas necesitarán $75 mil millones y probablemente presionará por otro proyecto de ley de rescate.

EdSource desglosa los fondos de ayuda federal de esta manera:

$13.5 mil millones para K-12, con $12 mil millones distribuidos a los distritos escolares basados ​​principalmente en el número de estudiantes de bajos ingresos que califican para la ayuda federal del Título I, y $1.3 mil millones para que los gobernadores los distribuyan para asistencia de emergencia. Los estados tendrían una discreción considerable para usar el dinero para mitigar el impacto de la pandemia; también podrían financiar la conectividad a Internet y las computadoras para el aprendizaje a distancia.

$3 mil millones para que los gobernadores gasten en K-12 o educación superior en las áreas más afectadas por el coronavirus.

EdWeek informó lo que los maestros y las escuelas presionarán para la próxima :

El Senado está en un receso programado hasta el 20 de abril, por lo que pasarán varias semanas antes de que el Congreso pueda considerar y aprobar otra ronda de ayuda por coronavirus para enviar al presidente.

Los grupos de educación ya están mirando hacia la próxima ronda de legislación en Washington. Una carta del 25 de marzo a los senadores de AASA, la Asociación de Superintendentes Escolares, pidió a los legisladores en un futuro coronavirus “que se aseguren de que los estados no usen dólares federales para compensar los recortes en los fondos estatales; y para garantizar que los futuros fondos de tecnología educativa fluyan a través del programa de tecnología federal ya existente para las escuelas”.

También existe la sensación de que se podrían necesitar más fondos para programas que aborden el bienestar de los estudiantes, como la nutrición infantil.

Todos nos sentimos muy mal por los jóvenes que se perderán sus bailes y graduaciones. The Buffalo News se puso creativo y presentó a algunas mujeres jóvenes con los vestidos que ya compraron pero que tal vez nunca lleguen a usar para el baile de graduación.

La historia también incluye las voces de los estudiantes atletas que se están dando cuenta de que sus carreras deportivas pueden haber terminado. Aquí hay un pasaje que me conmovió:

Para algunos estudiantes de último año, es difícil lidiar con el posible final de los deportes en la escuela secundaria. Ese es el caso de Jack Bird. El estudiante de último año de City Honors, el primer estudiante de las Escuelas Públicas de Buffalo en comprometerse con una beca de División I en lacrosse, asistirá a UMass Lowell en el otoño. Pero aspiraba a formar parte del equipo de lacrosse All-Western New York esta primavera.

“Todos los días he estado practicando con la esperanza de tener una muy buena temporada senior”, dijo Jack. “Quería demostrar de qué se trata el Buffalo lacrosse. Nos pasan por alto mucho”.

Hay muchas oportunidades para que los periodistas de todas las plataformas den visibilidad a estos estudiantes.

Podría ser una galería de 'muéstranos tu vestido de graduación'.

Podrían ser carretes destacados e imágenes de personas mayores que no podremos ver terminar su último año.

¿Cómo podría brindarles a los valedictorians una forma de pronunciar sus discursos de graduación si no hay una ceremonia de graduación?

Connor James en WYMT-TV en Hazard, Kentucky, usó LEGO para explicar el distanciamiento social y la propagación exponencial . A veces, los explicadores simplistas y de bajo presupuesto son los más efectivos.

WRAL-TV en Raleigh, Carolina del Norte, es una de las estaciones más creativas que conozco. Mostraron por qué digo esas cosas con su cobertura especial de restaurantes locales. Reunieron su cobertura de restaurantes en una base de datos — y tenga en cuenta que estos no son necesariamente anunciantes, son solo negocios locales.

La estación, junto con sus estaciones de radio de propiedad compartida, recaudó un cuarto de millón de dólares para ayudar a los empleados de restaurantes sin trabajo.

En Illinois, las estaciones en todo el estado son recaudando dinero para llenar los bancos de alimentos .

Una orden de quedarse en casa no significa mucho cuando no tienes hogar.

Los defensores de las personas sin hogar en California están recaudando dinero para instalar estaciones de lavado de manos en campamentos para personas sin hogar.

Mis amigos en la radio, la televisión y la multimedia han aprendido la habilidad de usar un 'micrófono boom'. No muchos tienen tecnología de audio como esta en estos días, pero esto era común hace un par de décadas para la gente de la red.

El mejor “boom pole” que he visto fue un reportero de Minnesota que pegó con cinta adhesiva un micrófono a un palo de hockey. Oye, en un apuro, todo está bien.

Volvemos mañana con una nueva edición de Cubriendo el COVID-19. Regístrese aquí para recibirlo directamente en su bandeja de entrada.

Al Tompkins es profesor senior en Poynter. Se le puede contactar por correo electrónico o en Twitter, @atompkins.

Corrección: este artículo originalmente citó incorrectamente a VTDigger diciendo que dos tercios del fondo educativo de Vermont provienen del impuesto sobre las ventas, los impuestos sobre la comida y la habitación y la lotería estatal. En realidad es un tercio. Nos disculpamos por el error.